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Gagnon, M., Agundez-Rodrigez, A., Michaud, O., Richard, A. et Theis, L. (sous presses). Pratiquer le dialogue philosophique avec les adolescents : comment favoriser une plus grande prise de conscience des apprentissages chez les élèves? Revue des sciences de l’éducation de McGill.

Gagnon, M. et Mailhot-Paquette, E. (2021). Pratiquer la philosophie au primaire. Conseils, activités thématiques et littérature jeunesse. Montréal : Chenelière Éducation.

Michaud, O. et Gagnon, M. (dir.)(accepté — 2024). La formation éthique en philosophie pour enfants : considérations théoriques et recherches récentes. Éthique en éducation et en formation. Les cahiers du GREE.

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Chirouter, E. (2022). Nouveaux ateliers de philosophie à partir d'albums et autres fictions. Hachette.

Gagnon, M. et Michaud, O. (2021). Le développement de la pensée critique des élèves : dans quelle mesure la pratique du dialogue philosophique se suffit-elle à elle-même? Studia philosophia, 66(3), 45 - 70. 

Michaud, O., et Gagnon, M, (2021). Does philosophical dialogue cause children to reject adult authority ? Analytic Teaching and philosophical praxis, 41(2), 47 - 60.

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Malboeuf-Hurtubise, C., Di Tomaso, C., Lefrançois, D., Mageau, G. A., Taylor, G., Éthier, M.-A., Gagnon, M., & Léger-Goodes, T. (2021). Existential Therapy for Children : Impact of a Philosophy for Children Intervention on Positive and Negative Indicators of Mental Health in Elementary School Children. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(23). https://doi.org/10.3390/ijerph182312332

Fournel, A.; Nepton, S. et Rolens, C. (dir.) (2021). Usages et usagers philosophiques. Studia philosophia, 66(3), 45 - 70.

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