Mathieu Gagnon

Mathieu Gagnon (Ph.D. en psychopédagogie) est professeur titulaire au Département d'enseignement au préscolaire et au primaire de la Faculté d'éducation de l'Université de Sherbrooke, directeur du Collectif d.ϕhi et codirecteur du Groupe de recherche sur l'éthique en éducation et en formation. Ses travaux de recherche portent les pratiques du dialogue philosophique, le développement de la pensée critique, la didactique de l'éthique, les croyances épistémologiques et les fondements de l'éducation.

Constance Lavoie

Constance Lavoie est professeure agrégée au Département d’enseignement préscolaire et primaire de la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke, où elle occupe un poste en didactique du français au primaire. Ses travaux de recherche portent sur la didactique de l’oral au préscolaire et au primaire ainsi qu’à l’inclusion des cultures orales autochtones à l’enseignement. Elle est chercheure régulière au Collectif de recherche sur la continuité des apprentissages en lecture et en écriture (CLÉ).

Martin Lépine

Martin Lépine (Ph. D. en sciences de l'éducation, option didactique du français) est professeur et vice-doyen à la formation et à la culture à la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke. Il est chercheur régulier du Collectif CLÉ ainsi que chercheur associé au CRIFPE et au CTREQ. En tant que didacticien du français, il s’intéresse particulièrement aux approches didactiques de la littérature, à la lecture littéraire ainsi qu’aux interactions lecture-écriture-oral. Il est le professeur responsable du programme Passeurs culturels à l’Université de Sherbrooke. Il est également membre des conseils d’administration de l’organisme de promotion de la littérature de jeunesse De mots et de craie ainsi que du Petit théâtre de Sherbrooke.

Catherine Malbœuf-Hurtubise

Dr Catherine Malboeuf-Hurtubise, psychologue, professeure au département de psychologie de l'Université Bishop's, chercheure-boursière du FRQS et chercheure au Centre de Recherche du CHUS. Elle possède une expertise en santé mentale jeunesse, notamment dans les applications de la méditation basée sur la présence attentive, de l’art thérapie, de la philosophie pour enfants et de la thérapie par la nature chez les enfants en milieu scolaire primaire. Dans le cadre de sa recherche et de ses activités cliniques, elle s'intéresse également à l'autodétermination et à la psychologie positive.

Olivier Michaud

Olivier Michaud est professeur en fondements de l'éducation à l'Université du Québec à Rimouski au campus de Lévis. Il a fait son doctorat au Montclair State University en pédagogie et philosophie. Les trois principaux axes de ses recherches sont l'éducation à la citoyenneté démocratique, la pratique de la philosophie à l'école et la dimension spirituelle de l’éducation. Il étudie ces thèmes et leurs différents liens à travers la philosophie de l'éducation et les méthodologies qualitatives. Présentement, sa principale recherche porte sur l'interrelation entre la pratique de la philosophie et l'éducation citoyenne d'élèves du secondaire. Il participe aussi à un projet de recherche ayant pour but de faire une cartographie des laboratoires créatifs dans les milieux informels au Québec et à Jalisco.

Christophe Point

Christophe Point (Ph.D. en philosophie de l’éducation) est professeur adjoint en éthique professionnelle de la personne enseignante au département d’éducation préscolaire et primaire de l’Université de Sherbrooke. Ses recherches portent sur les concepts fondamentaux de l’éducation du XXème et du XXIème siècles, les besoins en éthique des enseignants novices du primaire du Québec, et les représentations et les attentes relatives aux pratiques de la philosophie pour enfants. Ses travaux s'appuient principalement sur la philosophie de l'éducation, l'éthique et la pédagogie.

Amélie Richard

Amélie Richard (Ph.D. en médecine expérimentale) est professeure en collaboration interprofessionnelle au département de l'enseignement au préscolaire et au primaire à l'Université de Sherbrooke. Ses intérêts de recherche portent sur la mise en place de dialogues critiques entre professionnel.le.s face à la résolution de situations complexes en collaboration. Ses travaux s'appuient sur les écrits en raisonnement clinique et sur le dialogue philosophique. 

Jonathan Smith

Jonathan Smith a obtenu son doctorat en psychopédagogie à l'Université de Montréal en 2018. Depuis, il est professeur au département d'enseignement au préscolaire et au primaire de l'Université de Sherbrooke et il intervient dans les domaines des pratiques pédagogiques et de la gestion de classe. Ses recherches visent à évaluer les effets de différentes pratiques éducatives sur l'adaptation socio-scolaire des élèves.

Natalie Fletcher

Natalie M. Fletcher (Ph.D. en philosophie et pédagogie) est professeure associée au département de philosophie de l'Université de Montréal et la responsable de l'Institut Philosophie Citoyenneté Jeunesse. Elle est la directrice fondatrice de Brila.org, un organisme de bienfaisance à vocation éducative qui vise à inspirer les jeunes et les communautés par des dialogues philosophiques et des expérimentations créatives, via l’approche de Philocréation®. Elle voit les petits philosophes à qui elle s’adresse non pas comme des adultes en devenir, mais comme des agents de changements à part entière!

Laurent Theis

Laurent Theis est professeur titulaire et directeur du département d’enseignement au préscolaire et au primaire de la Faculté d’Éducation de l’Université de Sherbrooke. Didacticien des mathématiques, ses travaux s’intéressent à la résolution de problèmes mathématiques au primaire, à l’enseignement des probabilités ainsi qu’aux dispositifs d’aide aux élèves en difficulté en classe régulière en mathématiques.

Marie-France Nadeau

Marie-France Nadeau est docteure en psychologie et professeure titulaire au Département d’enseignement préscolaire et primaire de la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke, dans le domaine de l’intervention éducative. Par ses travaux de recherche, elle tente d’en apprendre davantage sur les pratiques enseignantes et l’environnement d’apprentissage qui répondent aux besoins diversifiés et aux interactions positives du groupe classe, afin d’élaborer des modèles d’accompagnement ou de formation (initiale ou continue en début de carrière) qui répondent aux besoins de développement professionnel des milieux scolaires. 

Élaine Turgeon

Elaine Turgeon (Ph. D en sciences de l’éducation, option didactique du français) est professeure au département de didactique de l’Université du Québec à Montréal. Également auteure pour la jeunesse, elle mène des recherches sur l’usage de l’album jeunesse à l’éducation préscolaire et sur la mise en place des cercles d’auteurs au primaire. Chercheuse régulière du Collectif CLÉ et chercheuse associée de l’équipe de recherche Qualité des contextes éducatifs de la petite enfance, elle est notamment responsable du cours Didactique de la philosophie pour enfants (DDD3701) qui est offert aux personnes finissantes du baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire de l’UQAM.

Adolfo Agundez Rodriguez

Adolfo Agundez est professeur au Département de l’enseignement au préscolaire et au primaire de la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke, où il occupe le poste en fondements de l’éducation. Ses travaux de recherche touchent principalement les fondements de l’éducation sur les questions écosocialement vives (environnement, changements climatiques, consommation, cosmopolitisme) et la pratique du dialogue philosophique avec les enfants et les adolescents.

François Claveau

François Claveau est titulaire de la Chaire de recherche du Canada en épistémologie pratique et professeur agrégé au Département de philosophie et d'éthique appliquée de l’Université de Sherbrooke. Ses travaux de recherche visent principalement à mieux nous outiller, individuellement et collectivement, pour intégrer de façon raisonnable les discours experts dans notre quête de connaissance.